Sechs Tipps für gute e-Learning Fragen

Warum Fragen sinnvoll sind:

• Sie unterbrechen die Monotonie des reinen Wissenskonsums und bringen die Lernenden, aktiv zu werden.
• Sie geben den Lernenden Feedback und Erfolgserlebnisse, wenn die Antwort richtig ist.
• Sie stellen sicher, dass der Inhalt verstanden wird und es nachhaltig gefestigt wird.

Wo und wann e-Learning Fragen eingesetzt werden:

e-Learning-Fragen finden in verschiedenen Formen und an verschiedenen Stellen Anwendung. Um Ihnen eine Übersicht darüber zu verschaffen, wie und wann unterschiedliche Fragetypen eingesetzt werden können, haben wir eine Liste der wichtigsten Kategorien und ihrer Einsatzmöglichkeiten erstellt:

• Einstiegsfragen: Sie dienen zur Prüfung des aktuellen Wissensstands der Lernenden.
• Rhetorische Fragen:Sie können am Anfang eines Textes gestellt werden, um die Aufmerksamkeit der Lernenden zu gewinnen oder um eine Aussage zu unterstreichen. Zum Beispiel: «Ist Ihnen Ihre Gesundheit wichtig?»
• Zwischenfragen: Sie dienen dazu zu überprüfen, ob die Lernenden das Gelernte verstanden haben, und geben ihnen die Möglichkeit, das erworbene Wissen anzuwenden.
• Anwendungsfragen: Diese fordern die Lernenden dazu auf, das Gelernte in Situationen anzuwenden.
• Reflexionsfragen: Diese regen die Lernenden dazu an, über das Gelernte nachzudenken und eigene Meinungen oder Erfahrungen einzubringen.
• Wissensüberprüfung/Abschlusstest:Diese Fragen sollen sicherstellen, ob die Lernenden das Gelernte verstanden haben, und können auch als Nachweis dafür dienen. Die Wissensüberprüfung kann entweder direkt im e-Learning oder ausserhalb davon erfolgen. Assessments bieten die Möglichkeit, ausserhalb des e-Learnings sicherzustellen und nachzuweisen, dass die Lerninhalte verstanden wurden. 
• Bewertungsfragen: Am Ende des e-Learnings können Bewertungsfragen gestellt werden, welche den Lernenden die Möglichkeit bieten, den Kurs zu bewerten und wertvolles Feedback an die Autoren des e-Learning zu liefern.

2.    Stellen Sie herausfordernde Fragen, die trotzdem beantwortet werden können.

Die Fragen sollten weder zu leicht noch zu schwer sein. Fordern Sie Ihre Lernenden, aber überfordern Sie sie nicht. Stellen Sie sich folgende Fragen:

• Welches Wissen benötigen die Lernenden?  
• Fühlen sich die Lernenden nicht ernstgenommen, weil die Fragen zu einfach sind?
• Fühlen sich die Lernenden überfordert, weil das Gefragte im Lerninhalt nicht vorkommt oder nicht klar erklärt wird?

3.    Geben Sie konstruktives Feedback zu den Antworten, um das Lernen zu unterstützen.

In der Rückmeldung zu den Antworten, liegt ein grosses Potenzial. Wichtige Informationen können wiederholt werden. Wenn die Antwort falsch ist, erklären Sie, warum sie falsch ist. Halten Sie das Feedback kurz.

💡 Beispielfrage: Welche Aussagen treffen bei Rückenschmerzen zu?

• Rückenschmerzen treten nur bei älteren Menschen auf.
  -> Diese Antwort ist falsch. Rückenschmerzen können bei jedem Menschen auftreten.
• Mit einer korrekten Haltung schütze ich mich vor Rückenschmerzen.
  -> Falsch, eine korrekte Haltung ist nicht die einzige Prävention.
• Es gibt eine gegenseitige Beeinflussung von Rückenschmerzen und der psychischen Gesundheit.
  -> Genau, Rückenschmerzen können durch Stress und schlechte Laune ausgelöst werden.
• Man sollte sich mindestens 22 Minuten am Tag bewegen.
  -> Korrekt, Bewegung ist auch während des Tages sehr wichtig.

5.    Wecken Sie Interesse.

Eine Frage muss nicht immer der Kontrolle dienen: Wie wäre es mit einer rhetorischen Frage?

Eine rhetorische Frage ist eine Scheinfrage, auf die keine Antwort, sondern vielmehr eine Reaktion erwartet wird.  Diese eignen sich hervorragend, um das Interesse der Lernenden zu wecken, eine Aussage zu machen oder auch für einen Meinungstransfer. 

💡 Beispielfrage: Ist Ihnen Ihre Gesundheit wichtig?
Bei dieser Frage versuchen Sie, durch diese Aussage oder Frage die Aufmerksamkeit des Teilnehmers zu erhalten. Natürlich ist jedem Menschen seine Gesundheit wichtig.